在古代中国,学科设置大多不是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。（)
举一反三
- 在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、数学以及语言、文字方面的课程。（)
- 科学技术与生产力的关系是() A: 科学是物质形态的直接生产力 B: 技术是自然科学在生产中的应用即直接生产力 C: 科学是知识形态的一般社会生产力 D: 科学技术中包含着生产力 E: 科学技术渗透到生产力基本要素中转化为直接生产力
- 科学技术是第一生产力，科学技术在古代及近现代的作用公式正确的是： A: 古代是“科学——技术——生产” B: 近现代是“科学——技术——生产” C: 古代是“生产——技术——科学” D: 近现代是“生产——技术——科学”
- 这种说法是正确的。结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。（)
- 心理学的学科性质是( )。 A: 文科 B: 社会科学 C: 自然科学 D: 自然与社会的中间科学