认为美育是情感教育，错误在于()
A: 把美和善混为一谈
B: 反映了在主客二分的思维方式中将美等同于美感
C: 夸大了艺术在审美教育中的地位和作用
D: 颠倒因果关系
A: 把美和善混为一谈
B: 反映了在主客二分的思维方式中将美等同于美感
C: 夸大了艺术在审美教育中的地位和作用
D: 颠倒因果关系
举一反三
- 把美育等同于艺术教育的主张，其理论缺陷主要在于（）。 A: 将美等同于美感，又把美感进一步泛化为情感 B: 把美与善混为一谈 C: 将美育沦为德育的手段，取消了美育的独立性 D: 遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求
- 认为美育是情感教育，体现了什么样的思维特点（） A: 二元分立 B: 主客二分 C: 中和 D: 三维
- 所谓狭义的美育，其极端形式为（） A: 美感教育 B: 审美教育 C: 艺术教育 D: 审美立美教育
- 美育即（） A: 社会美教育 B: 自然美教育 C: 艺术教育 D: 审美教育
- 在幼儿美育内容中居于主要地位的是（）。 A: 艺术教育 B: 自然美教育 C: 社会生活美教育 D: 美术教育