我国教育目的确立是依据马克思的( )。
A: 生产力学说
B: 关于人的发展学说
C: 剩余价值学说
D: 劳动力价值学说
A: 生产力学说
B: 关于人的发展学说
C: 剩余价值学说
D: 劳动力价值学说
B
举一反三
- 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。 A: 资本和商品学说 B: 人的全面发展学说 C: 剩余价值学说 D: 劳动和价值学说
- 确立我国教育目的的理论基础是马克思主义（） A: 劳动学说 B: 关于人的全面发展学说 C: 剩余价值学说 D: 资本和商品的学说
- 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（） A: A剩余价值学说 B: B资本和商品的学说 C: C劳动学说 D: D关于人的全面发展学说
- 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。 A: 剩余价值擎说 B: 资本和商品的学说 C: 劳动学说 D: 关于人的全面发展学说
- 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（）。 A: 剩余价值学说 B: 资本和商品的学说 C: 劳动学说 D: 关于人的全面发展学说
内容
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以下（ ）学说被马克思说成是“理解政治经济学的枢纽”？ A: 劳动二重性学说 B: 价值转型学说 C: 剩余价值学说 D: 货币学说
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以下哪个学说被马克思说成是“理解政治经济学的枢纽”？ A: 价值转型学说 B: 劳动二重性学说 C: 货币学说 D: 剩余价值学说
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马克思主义政治经济学的理论基石是（）。 A: 劳动价值学说 B: 货币学说 C: 资本积累学说 D: 剩余价值学说
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马克思主义政治经济学的理论基石是（ ） A: 劳动价值论 B: 劳动二重性学说 C: 平均利润和生产价值学说 D: 剩余价值学说
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马克思一生的“两大发现”是（） A: 剩余价值学说 B: 唯物史观 C: 价值学说 D: 阶级斗争学说