王俊凯同学先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现他对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到。（ ）
A: 前摄抑制
B: 倒摄抑制
C: 消退抑制
D: 分化抑制
A: 前摄抑制
B: 倒摄抑制
C: 消退抑制
D: 分化抑制
举一反三
- 小刚先后学习两组难易相当、性质相似的材料,发现对前面一组材料的回忆效果比后面一组好,这是由于受到( )。 A: 消退抑制 B: 分化抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制
- 让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后一组好，这是由于受到( )。 A: 倒摄抑制 B: 前摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制
- （2014年上中学教知单选题14）让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好。这是由于受到 A: 倒摄抑制 B: 前摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制
- 小华在学习两组难度相当、性质相似的材料时，发现只学习一组后回忆效果都不错，但当两组都学习后再检测，发现他对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到了什么影响？ A: 倒摄抑制 B: 前摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制
- 让小丽先后背诵两篇难易相当、性质相似的课文，随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到()的影响。 A: 前摄抑制 B: 倒摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制