张老师在接手一个新班级的班主任工作以后，没有按照以往的经验制定班级行为规范，而是利用很长段时间，向上任班主任、任课老师了解班级学生情况， 然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法（ ）。
A: 不可行，张老师应立即规范班级学生行为
B: 不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级
C: 可行，了解学生是教师进行教育的前提
D: 可行，体现了张老师尊重同事
A: 不可行，张老师应立即规范班级学生行为
B: 不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级
C: 可行，了解学生是教师进行教育的前提
D: 可行，体现了张老师尊重同事
举一反三
- 张老师在接手一个新班级班主任的工作以后，没有按照以往经验制定一些班级行为规范，而是利用很长一段时间向上一任班主任、科任老师了解班级学生情况，然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法? 可行，了解学生是教师进行教育的前提|可行，体现了张老师尊重同事|不可行，张老师应立即规范班级学生行为|不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级
- 15.张老师在接手一个新班级的班主任工作以后,没有按照以往的经验制定班级行为规范,而是利用很长段时间,向上任班主任、任课老师了解班级学生情况, 然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法( )。 A: 不可行,张老师应立即规范班级学生行为 B: 不可行,张老师可以按照以往经验来管理新班级 C: 可行,了解学生是教师进行教育的前提 D: 可行,体现了张老师尊重同事
- 15.张老师在接手一个新班级的班主任工作以后,没有按照以往的经验制定班级行为规范,而是利用很长段时间,向上任班主任、任课老师了解班级学生情况, 然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法( )。 A: 不可行,张老师应立即规范班级学生行为 B: 不可行,张老师可以按照以往经验来管理新班级 C: 可行,了解学生是教师进行教育的前提 D: 可行,体现了张老师尊重同事
- 张老师在接手一个新班级的班主任工作以后，没有按照以往的经验制定班级行为规范，而是利用很长段时间，向上任班主任、任课老师了解班级学生情况， 然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法（ ）。 A: 不可行，张老师应立即规范班级学生行为 B: 不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级 C: 可行，了解学生是教师进行教育的前提 D: 可行，体现了张老师尊重同事
- 张老师在接手一个新班级的班主任工作以后，没有按照以往的经验制定班级行为规范，而是利用很长段时间，向上任班主任、任课老师了解班级学生情况， 然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法（ ）。 A: 不可行，张老师应立即规范班级学生行为 B: 不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级 C: 可行，了解学生是教师进行教育的前提 D: 可行，体现了张老师尊重同事