母语和目标语的某些形式和规则系统不同而被学生误以为相同，属于（ ）。
负向迁移
举一反三
- 在目标语中使用母语的形式，属于（ ）。
- 我们可以把相关企业的目标顾客，以及产品的功能和形式，这两个方面和我们企业的目标顾客，及其产品的功能和形式，进行一个对比，从而判断谁将会是我们的主要竞争对手： A: 目标用户不同，产品功能和形式相似 B: 目标用户相同，产品功能和形式相似 C: 目标用户不同，产品功能和形式不相似 D: 目标用户相同，产品功能和形式不同
- 如果母语是无标记的，无论目标语有无标记，不会产生母语向目标语的迁移现象。 A: 正确 B: 错误
- 中国大学MOOC: 如果母语是无标记的，无论目标语有无标记，不会产生母语向目标语的迁移现象。
- 在对待母语影响的问题上我们要充分认识到由于母语与目标语存在差异所造成的负面影响，尽量忽视母语与目标语的共性带来的正面影响。()
内容
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歌剧和舞剧《白毛女》() A: 内容不同,形式不同 B: 内容相同,形式不同 C: 内容相同,形式相同 D: 内容不同,形式相同
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婴儿基本上掌握母语的语法规则系统是在( )。
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语法翻译法是用什么语言教授目标语? A: 目标语 B: 母语 C: 汉语 D: 英语
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在第二语言的学习过程中，母语对目标语的影响多数是积极的，即多属于正迁移。（)
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教授语法时，一方面要尽量避免学生受母语的干扰而产生的负迁移，另一方面要尽量避免学生对汉语语法规则的错误类推。