老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验：（）。
A: 看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子
B: 给家长留作业，帮助辅导孩子的作业
C: 请学生们自己总结自己的错误经验
D: 请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由
A: 看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子
B: 给家长留作业，帮助辅导孩子的作业
C: 请学生们自己总结自己的错误经验
D: 请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由
举一反三
- 老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验（） A: 帮助“差等生”补习功课 B: 请同学们公开讨论网络带给自己的影响 C: 保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹 D: 请成绩好的同学分享学习经验，或者自己遇到学习难题时的解决经验
- 在以下助人情境中，与社会公平规范相符合的是（）。 A: 老师帮助生病的学生补习功课 B: 家长帮助生病的孩子完成作业 C: 老师帮助逃课的学生补习功课 D: 同学帮助逃课的学生完成作业
- 老师的哪种行为可以增强学生的内在小成人的表达（） A: 替代，帮助行为 B: 有问题请学生们集思广益，寻求多种解决途径 C: 纠正学生的行为 D: 要求学生总是做正确的事情
- 在家长和学生的反转体验中，老师要注意提醒家长的是（） A: 家长不可以使用家长的特权，继续纠正孩子，或者指导孩子 B: 家长需要处于更低的位置状态来体验 C: 在过程中，家长可以随时纠正学生＂不对＂的地方 D: 家长要尽可能的帮助孩子来扮演小父母
- 方老师和家长联系紧密，要求家长每天检查孩子的学习情况，还从专业的角度要求家长完全按老师说的方法教育孩子。每当学生犯错，就把家长请到学校，共谋对策，方老师的做法()。