教师的教育机智是教师根据特定的教育情境而采取的一种临场的智慧性行动。
对
举一反三
- 简述教师智慧（教育机智）与教师能力的关系。
- 下列选项中，哪一项是对教育机智的正确解释： A: 教师在特定的教育情境中，依据学生的具体情况，选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并做出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。 B: 教育机智的形成与范例学习无关，教师不需要领悟优秀班主任在各种教育情境中创造性的解决问题的方法。 C: 教育机智的形成中，范例学习最为重要，教师的亲身实践与反思属于次要。 D: 教育机智形成后，教师就不需要再进行实践与反思过程了。
- 下列选项中，哪一项是对教育机智的正确解释： A: 教师在特定的教育情境中，依据学生的具体情况，选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并做出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。 B: 教育机智的形成与范例学习无关，教师不需要领悟优秀班主任在各种教育情境中创造性的解决问题的方法。 C: 教育机智的形成中，范例学习最为重要，教师的亲身实践与反思属于次要。 D: 教育机智形成后，教师就不需要再进行实践与反思过程了。
- 什么是教育机智能力？教师的教育机智能力表现在哪些方面？
- 教师在教育中表现的教育机智说明教师的劳动具有（ ）
内容
- 0
教师的教育机智表现了教师的（）品质。
- 1
教师对幼儿的爱是一种机智的爱，俗称教育爱。
- 2
教育过程中，教师在处理突发性事件时表现出一定的教育机智。这表明，教师劳动具有（） A: 复杂性 B: 示范性 C: 创造性 D: 情境性
- 3
教师的教育机智充分表现了教师劳动的
- 4
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。 A: 尊重 B: 有所知