学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）
耶克斯—多德森定律
举一反三
- 学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩’’是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（ ）。 A: 耶克斯一多德森定律 B: 归因理论 C: 强化理论 D: 动机需要理论
- 学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（） A: 动机强化理论 B: 动机需要理论 C: 耶克斯——多德森律 D: 归因理论
- 学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是 A: 耶克斯—多德森律 B: 动机强化说 C: 动机需要论 D: 归因理论
- 在学生中流传的俏皮话“大考大玩，小考小玩，不考不玩”，这其中体现的心理学效应是______。 A: 耶基斯—多德森定律 B: 皮格马利翁效应 C: 罗森塔尔效应 D: 晕轮效应
- 能再认的，一定能再现，这一说法（）。 A: 正确 B: 不正确 C: 有一定道理 D: 不好判断
内容
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为了促进学习的迁移，教学应做到（ ）。 A: 合理安排教学秩序 B: 精选教材内容 C: 教授学习策略 D: 合理编排教学内容 E: 增加训练强度，力争做到每周一小考每月一大考
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一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来（） A: 一定有磁性，接近小磁针的一端是S极 B: 一定有磁性，但不能确定它的极性 C: 一定没有磁性 D: 不一定有磁性
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下列对“玩”的理解，说法正确的是（） A: 玩一定能玩出“名堂” B: 玩一定会让自己荒废 C: 不会玩的人一定就会学习 D: 不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质
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社会对你玩或不玩是极不关心的。
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有的学生平时作业、小考成绩都很好，但一到大考成绩就下来了；有的学生平时训练有素、实力雄厚，但一到赛场却连连失利。这种由于缺乏应有的心理素质而导致失败的现象称之为“詹森效应”。请你模拟制定一份教育现象研究行动方案。