老师问5岁的婷婷：“陈老师和王老师谁年龄大一些？”婷婷说：“王老师大一些，因为她高一些？”再问“邱和王老师谁年龄大一些？”婷婷说：“邱老师大一些，因为她头大一些？”（原来邱老师烫了头发），这说明婷婷（ ）。
举一反三
- 老师问5岁的婷婷：“陈老师和王老师谁年龄大一些？”婷婷说：“王老师大一些，因为她...（原来邱老师烫了头发），这说明婷婷（）。
- 老师问5岁的婷婷：“陈老师和王老师谁年龄大一些？”婷婷说：“王老师大一些，因为她高一些？”再问“邱和王老师谁年龄大一些？”婷婷说：“邱老师大一些，因为她头大一些？”（原来邱老师烫了头发），这说明婷婷（）。 A: 思维的具体形象性 B: 判断推理不合逻辑，是直观形象的判断 C: 对于“年龄”这个较为抽象的概念难以理解 D: 发散性思维表现突出
- 婷婷老师一遭到不顺心的事，就把她班上的孩子当成“出气筒”，随意责骂，这说明婷婷老师缺乏（）。 A: 广泛而浓厚的求知兴趣 B: 积极而稳定的情结 C: 坚强的意志和健全的性格 D: 职业道德
- 讲课老师是谁 A: 邓老师 B: 李老师 C: 王老师 D: 张老师
- 邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是