在第二语言习得研究领域，60年代后期对比分析在理论和实践上都面临着严重的挑战的原因是什么？
A: 对比分析基于语言学理论，不适合研究第二语言习得的心理过程。
B: 对比分析被稍后兴起的偏误分析和中介语理论所承传。
C: 对比分析的“强势说”理论方法从本质上说没有能够将学习者作为语言学习的主体。
D: 对比分析认为学习者学习过程中所出现的问题是观察其习得过程的窗口。
A: 对比分析基于语言学理论，不适合研究第二语言习得的心理过程。
B: 对比分析被稍后兴起的偏误分析和中介语理论所承传。
C: 对比分析的“强势说”理论方法从本质上说没有能够将学习者作为语言学习的主体。
D: 对比分析认为学习者学习过程中所出现的问题是观察其习得过程的窗口。
举一反三
- 从第二语言习得理论的发展脉络看,以下哪一项是正确的?() A: 对比分析——偏误分析——中介语理论 B: 中介语理论——对比分析——偏误分析 C: 对比分析——中介语理论——偏误分析 D: 偏误分析——对比分析——中介语理论
- 1.从第二语言习得理论的发展脉络看，以下哪一项是正确的？ A: 偏误分析——对比分析——中介语理论 B: 对比分析——偏误分析——中介语理论 C: 对比分析——中介语理论——偏误分析 D: 中介语理论——对比分析——偏误分析
- 中国大学MOOC: 在第二语言习得研究领域，60年代后期对比分析在理论和实践上都面临着严重的挑战的原因是什么？
- 研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。 A: 对比分析 B: 偏误分析 C: 中介语理论 D: 文化适应假说
- 对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。 A: 对比分析 B: 偏误分析 C: 中介语理论 D: 文化适应假说