简述学习规则必须具体，切实可行。
规则必须具体，切实可行。课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同制定。因为课堂规则不是目的，手段。由学生参与讨论而制定的课堂规则，会在很大程度上满足学生的需要望，容易被学生接受和内化，从而自觉遵守。规则要有可操作性，否则，就会形设。在制定班级学习规则时必须考虑它的可操作性，不能像《中学生守则》那泛而笼统谈。制定规则必须考虑它的可行性，内容必须具体而详细。因此在课堂管理中需要有选择性地制定规则，让这些规则很明确。从而使学生知晓什么可以被接受，什么不可以被接受，在此基础上可进一步明确违反规则会带来什么样的结果。这样，通过师生共同制定的课堂规则，就会逐渐地使学生把规则视为一种自觉行为，达到由控制到自控的管理目的。
举一反三
内容
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简述学习动机强化理论具体行为原则。
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简述学习策略中资源管理的具体策略。
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学习障碍儿童研究的最终落脚点是通过了解学习障碍儿童的学习与发展的特点，在可行的教育条件下，为他们提供健康成长的支持性措施，制定切实可行的、有针对性的（ ）。
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活动区制定的相关规则必须全面、到位、明确、切实所需、并且适合于幼儿的年龄。
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为了保证决策切实可行,必须注意（ ）