将游戏整体引入教学中，使教学目标渗透到游戏中，达到游戏与教学一体化是哪种方法？
A: 游戏部分引入法
B: 游戏整体引入法
C: 游戏竞赛法
D: 游戏童谣法
A: 游戏部分引入法
B: 游戏整体引入法
C: 游戏竞赛法
D: 游戏童谣法
举一反三
- 游戏化教学等同于游戏教学化。（ ）
- 下列教学游戏的编制步骤，正确的是（） A: 确定教学游戏的目标→拟定游戏规则→适当添加游戏因素→构思游戏的玩法和结果→概括出游戏题目→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议 B: 确定教学游戏的目标→构思游戏的玩法和结果→适当添加游戏因素→概括出游戏题目→拟定游戏规则一教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议 C: 确定教学游戏的目标→构思游戏的玩法和结果→拟定游戏规则→适当添加游戏因素→慨括出游戏题目→提出游戏建议→教学游戏的写作格式与要求 D: 确定教学游戏的目标→拟定游戏规则→构思游戏的玩法和结果→适当添加游戏因素→概括出游戏题目→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议
- 游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（） A: 游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。 B: 在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。 C: 人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。 D: 游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
- 游戏《谁来了》属于语言教学游戏中的（）练习游戏。 A: 语音游戏 B: 描述性游戏 C: 词汇游戏 D: 句子游戏
- 以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种游戏实施的组织形式是() A: 自选游戏 B: 教学游戏 C: 本体性游戏 D: 目的性游戏