老师把作文本交给我，让我发给同学们。
问：说话人要做什么？
A: 找老师
B: 找同学
C: 交作文本
D: 发作文本
问：说话人要做什么？
A: 找老师
B: 找同学
C: 交作文本
D: 发作文本
举一反三
- 老师让他改的作文他重新写了。<br/>问：他的作文怎么样了？ A: 老师改了 B: 修改好了 C: 他很满意 D: 交给老师了
- 老师要求写上面的作文,把所有题目给我就行了,
- 老师______我今天放学之前把作文交上去。 A: 让 B: 被 C: 把 D: 使
- 即将毕业的心里话,（对:老师、同学、母校.说的）（作文）
- 一位语文老师在批改学生作文时，发现一位学生作文写得不错，在随后的语文课上，老师在班级里念这位学生的作文，当进行到一半时，班里很多同学打断了老师，大声说，该作文是抄袭的。语文老师灵机一动，问全班同学，这篇作文写得好不好？同学回答：“好是好，但是该作文是抄袭的……”老师打断学生们并大声问道：“我问的是作文好不好？”全班学生都大声回答：“好!”语文老师说，欢迎大家摘录精彩、生动的文章作为己用，多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助。后来班级同学积极学习。抄袭文章的那位同学说：“老师的这堂课，让我一生都难以忘记。” 尊重学生人格，归根到底在于教职人员应具有良好的（）。 A: 心理素质 B: 知识素质 C: 能力素质 D: 道德素质