幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿想象的主题不稳定。
错误
举一反三
- 幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时,被抓到的幼儿吓哭了,以为自己真的要被吃掉了,这是因为幼儿( ) A: 想象的主题不稳定 B: 想象容易同现实相混淆 C: 想象易受情绪的影响 D: 想象的主题稳定
- 幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时,被抓到的幼儿吓哭了,以为自己真的要被吃掉了,这是因为幼儿() A: 想象的主题不稳定 B: 想象容易同现实相混淆 C: 想象易受情绪的影响 D: 想象的目的不明确
- 幼儿玩老鹰捉小鸡游戏,因为同情被捉住的小鸡,最后又把小鸡救回来了。这反映了幼儿想象的特点
- 幼儿玩老鹰捉小鸡游戏,因为同情被捉住的小鸡,最后又把小鸡救回来了。这反映了幼儿想象的( )特点 A: 想象无预定目的、由外界刺激直接引起 B: 想象的主题不稳定 C: 想象的内容零散、无系统 D: 想象受情绪和兴趣的影响
- 幼儿在玩老鹰捉小鸡的游戏时，本应以小鸡被老鹰捉住而告终，可孩子们同情小鸡又产生这样的想象，让鸡妈妈和鸡爸爸赶来把老鹰啄死。又救回了小鸡，这表明幼儿（）。 A: 想象的主题不稳定 B: 想象的内容零散无系统 C: 以想象的过程为满足 D: 想象受情绪和兴趣的影响
内容
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【单选题】在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时,所有幼儿都不愿意扮演老鹰,这时教师扮演老鹰与幼儿一起游戏,对此说法正确的是() A. 幼儿教师是幼儿游戏的伙伴 B. 在幼儿不愿意时，应由教师指定扮演者 C. 教师扮演老鹰就不是幼儿游戏了 D. 幼儿都不愿意扮演老鹰，老师应该结束这个游戏
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老鹰捉小鸡游戏，本应以小鸡被老鹰捉到而告终，可孩子们同情小鸡，让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又救回了“小鸡”这说明幼儿想象的一个特点是（） A: 想象的内容零散、无系统 B: 想象的主题不稳定 C: 想象受情绪影响 D: 以想象过程为满足
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在一次“老鹰捉小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被捉去的小鸡，产生了这样的想象：“鸡爸爸回来了，又把小鸡就回来了”。这是（） A: 想象的主题不稳定 B: 想象的内容零散、无系统 C: 以想象过程为满足 D: 想象受情绪和兴趣的影响
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在一次“老鹰捉小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被捉去的小鸡，产生了这样的想象:“鸡爸爸回来了，又把小鸡就回来了”。这是
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智慧职教: 在一次“老鹰捉小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被捉去的小鸡，产生了这样的想象