拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：（）
A: 联想
B: 延伸
C: 比较
D: 想象
A: 联想
B: 延伸
C: 比较
D: 想象
B,C,D
举一反三
- 拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：（）
- 教师在组织谈话活动时要引导幼儿逐步拓展谈话范围。（ ）
- 教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的（）环节中。 A: 创色情景，引出话题 B: 围绕话题，运用已有经验自由交谈。 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 愉快游戏，结束谈话
- 谈话活动过程设计与组织要点有（） A: 创设谈话情境，引出谈话话题 B: 儿童围绕话题自由交谈 C: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 D: 教师隐性示范新的谈话经验-谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话的思路和谈话方式总和
- 幼儿园集体谈话活动的基本结构包括（ ） A: 教师创设谈话情境,引出谈话话题 B: 运用已有经验幼儿自由交谈 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 教师隐性示范新的讲述经验
内容
- 0
教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的环节是（ ）
- 1
设计和组织谈话活动的第一步是()。 A: 幼儿围绕话题自由交谈 B: 拓展谈话范围 C: 创设谈话情境 D: 总结谈话
- 2
【单选题】学期儿童集体谈话活动的设计与组织,可以通过以下几步完成:() A. 创设谈话情境 →自由交谈 →拓展谈话 B. 自由交谈 →创设谈话情境 →拓展谈话 C. 创设谈话情境 →拓展谈话→自由交谈 D. 拓展谈话→创设谈话情境→自由交谈
- 3
谈话活动设计的基本结构中的第一步是()。 A: 提出基本规则,引导认真倾听 B: 创设谈话情境,引出谈话话题 C: 谈幼儿围绕话题自由交谈 D: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
- 4
幼儿自由交谈后,教师需要引导幼儿()谈话的范围,围绕话题进行深入交谈。 A: 缩小 B: 拓展 C: 扩充 D: 增加