试述体有活动中学习目标定向者和成绩目标定向者在成就动机和行为方面的差异。[br][/br][br][/br]
在看待成功、运动目的、运动道德、攻击性行为以及运动快乐感等方面，学习目标定向的学生和成绩目标定向的学生有很大差别。(1)看待成功①学习目标定向的学生相信努力和理解学习内容以及与他人合作可导致学业的进步。②成绩目标定向的学生则总是试图超过其他人。(2)运动目的①学习目标定向的人认为，运动应该使人深刻地认识到努力学习、与他人合作等的重要性。②成绩目标定向的人认为，运动应该使人产生知名度和富有竞争能力。(3)运动道德和攻击性行为成绩目标定向高的运动员比成绩目标定向低的运动员更有可能在比赛中伤害其他人。①学习目标定向的运动员更重视运动场上的道德修养。②成绩目标定向的运动员比较欣赏采用欺骗性行为去获得成功。(4)运动快乐感研究发现，学习目标定向与运动情境中的乐趣和满意度星正相关。Walling等(1993) 研究表明，高学习目标定向的运动员，不管竞技水平如何，也不管是否获胜，都能从运动中获得乐趣。(5)学习策略①高学习目标定向的运动员倾向于使用不同的策略，他们认为听从教练的指挥、努力掌握新的技能以及有规律的练习能够给他们带来益处。②成绩目标定向的运动员认为练习是无效的策略。
举一反三
内容
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【多选题】研究者发现,掌握目标和成绩目标对认知、情感和行为的影响的不同是() A. 不同成就目标定向的个体在认知方面有区别 B. 不同成就目标定向的个体在情感方面有差别 C. 不同成就目标定向的个体在行为方面有差别 D. 不同成就目标定向的个体在动机方面有差别
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目标定向和动机气氛之间最好的结合就是既有学习目标定向又有成绩目标定向，同时伴有学习目标定向的动机气氛，这种结合会产生最高水平的实际表现。
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传感器静态标定的标准条件主要体现在以下哪些方面()<br/>①标定环境<br/>②标定过程 ③标定日期<br/>④所用标定设备 A: ①②③ B: ①②④ C: ①③④ D: ②③④
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在目标定向理论研究的早起，研究者大多数把目标定向分成两种：__________、__________。 A: 学习目标定向 B: 成绩目标定向 C: 成绩-趋向目标 D: 成绩-回避目标
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通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是（）。 A: 成绩目标定向 B: 学习目标定向 C: 掌握目标定向 D: 结果目标定向