11.“儿童是起点，是中心，而且是目的，儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在”，“决定学习的质和量的是儿童，而不是教材”。持这一主张的是：
A: 经验中心课程理论
B: 人本主义课程理论
C: 改造主义课程理论
D: 要素主义课程理论
A: 经验中心课程理论
B: 人本主义课程理论
C: 改造主义课程理论
D: 要素主义课程理论
举一反三
- “教学是教儿童，不是单纯教教材,要展开真正的学习，儿童必须参与学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。 A: 建构主义课程理论 B: 人本主义课程理论 C: 改造主义课程理论 D: 要素主义课程理论
- “教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（） A: 建构主义课程理论 B: 人本主义课程理论 C: 改造主义课程理论 D: 要素主义课程理论
- “教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（） A: A建构主义课程理论 B: B人本主义课程理论 C: C改造主义课程理论 D: D要素主义课程理论
- 以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是（） A: 要素主义课程理论 B: 结构主义课程理论 C: 儿童中心课程理论 D: 社会中心课程理论
- 学校课程中相关的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，而是儿童的社会活动，这一观点的课程理论是（ ）。 A: 学科中心课程论 B: 要素主义课程理论 C: 活动中心课程论 D: 社会改造主义课程论