张老师是一位历史老师，在执教《科举制度》一课中，张老师向同学们提问，请同学们比较唐代和清代的科举制度。按照布鲁姆提出的认知水平分类，这是一个（）层次的问题。
A: 记忆
B: 理解
C: 分析
D: 运用
A: 记忆
B: 理解
C: 分析
D: 运用
举一反三
- 张老师是一位历史老师，在执教《科举制度》一课中，张老师向同学们提问，请同学们比较唐代和清代的科举制度。按照布鲁姆提出的认知水平分类，这是一个（ ）层次的问题。 A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 评价
- 中国大学MOOC: 张老师是一位历史老师，在执教《科举制度》一课中，张老师向同学们提问，请同学们比较唐代和清代的科举制度。按照布鲁姆提出的认知水平分类，这是一个（ ）层次的问题。
- 水平思维包括思维角度、思维跨度、思维界限、思维顺序和思维过程。张老师是一位历史老师，他在执教《秦始皇》一课时，向同学们提问“如果秦始皇穿越回了今天，哪些建筑、工程是秦始皇可能认识的？与同时期西方其他统治者相比，秦始皇有哪些先进之处？” 张老师的这个问题体现了水平思维中的“思维顺序” A: 正确 B: 错误
- 张老师、王老师、李老师分别教数学、社会、语文中的一门课。王老师不是语文老师，李老师上课从不带地球仪，张老师上课要用米尺和三角板，请同学们猜一猜李老师教（），张老师教（），王老师教（）。
- 下列()之间的关系是类和对象之间的关系 A: 老师和学生 B: 老师和张老师 C: 张老师和王同学 D: 张老师和李老师