“认知负荷”理论告诉我们大脑的认知活动其实是：
辛苦的
举一反三
- 人的认知资源是有限的，任何学习和任务完成的活动都需要耗费认知资源，从而造成认知负荷, 认知负荷可分为（ ） A: 内在认知负荷 B: 外在认知负荷 C: 相关认知负荷 D: 无相关认知负荷
- 多媒体学习的认知理论()包括()A.()认知负荷理论()B.()虚拟认知理论()C.()多媒体学习理论()D.()具身认知理论
- 大脑与我们的认知活动有紧密联系,因此我们应该注意保护并合理运用和开发大脑。( )
- 生活中我们所感受到的压力其实是大脑关于（ ）的问题 A: 认知边界 B: 环境刺激 C: 思维 D: 困境
- 学会运用认知负荷理论的学生比那些没有学过如何运用认知负荷理论的学生能更好的应对未充分考虑认知负荷的低质量的学习材料。
内容
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澳大利亚认知心理学家约翰.斯威勒(John Swdler )等人于19世纪80年代提出认知负荷理论，认为有效的学习实际上是建立在内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷都低的基础上
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“一见钟情”其实是在第一印象和晕轮效应综合作用下的结果，这是哪一理论学派的观点？（） A: 社会认知理论 B: 认知图式理论 C: 自我认知理论 D: 爱情三角理论
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在某一具体内容的教学过程中，教师可以控制的认知负荷是（） A: 内部认知负荷 B: 外部认知负荷 C: 关联认知负荷
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我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和______。
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大脑的额叶主要负责人类的高级认知神经活动。()