“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。()
对
举一反三
- 先行组织者一般呈现在要学习的材料之前，但也可以在学习材料之后呈现。（)
- 设计先行组织者是为了给新的学习任务提供观念上的固定点，所以先行组织者必须呈现在要学习的材料之前。
- 先行组织者是指安排在学习任务之后的呈现给学习者的引导性材料。
- 关于先行组织者，以下说法不正确的是（ ）。 A: 先行组织者是指勇敢而有创举的人。 B: 先行组织者是学习新知识前老师提供的学习材料。 C: 呈现先行组织者是为了复习以前的知识。 D: 呈现先行组织者是为了更好地理解学习新知识。
- 下列有关奥苏伯尔所提出的“先行组织者”策略的说法中,不正确的是（ ） A: 先行组织者策略既是一项实验技术,又是一项有效的教学设计技术 B: 组织者既可以在学习材料之前呈现,也可以在学习材料之后呈现 C: 组织者可分为说明性组织者和比较性组织者两类 D: 组织者在抽象性、概括性和包摄性水平上必须高于学习材料
内容
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先行组织者教学策略的教学过程主要包括以下哪几个阶段？ A: 呈现先行组织者 B: 呈现学习任务和材料 C: 学习者采取有意义学习倾向 D: 扩充与完善认知结构
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为帮助学生理解文章，教师在教学《难忘的泼水节》一课前呈现了一段当时时代背景的引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（） A: “先行组织者”只适合阅读教学。 B: “先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料。 C: 它对新学习内容起固定、吸收作用。 D: 使用“先行组织者”有助于学习的迁移。
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下列属于先行者组织者教学策略的教学过程的有（） A: 呈现先行组织者 B: 呈现学习任务和材料 C: 扩充与完善认知结构 D: 运用学习知识与技能
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为帮助学生理解文章，教师在教学《难忘的泼水节》一课前呈现了一段当时时代背景的引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（） A: A“先行组织者”只适合阅读教学。 B: B“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料。 C: C它对新学习内容起固定、吸收作用。 D: D使用“先行组织者”有助于学习的迁移。
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所谓先行组织者，是在呈现教学内容之前介绍给学生的一种引导性材料。先行组织者应该比学习任务本身具有更高一层的抽象性和包摄性。（）