被称为“无意不可入，无事不可言”的文人是：
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10.机会识别过程没有任何规律可言，不可学习更难以教授。
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“以诗为词”，题材上“无意不可入、无事不可言”的是______
“以诗为词”，题材上“无意不可入、无事不可言”的是______
由于教学反思具有不可验证性，也就意味着教学的反思没有标准可言。
由于教学反思具有不可验证性，也就意味着教学的反思没有标准可言。
词风达到了“无意不可入，无事不可言”的境界的词作者是（）
词风达到了“无意不可入，无事不可言”的境界的词作者是（）
印度教社会，不可接触者又被称作贱民，或达利特，毫无任何权利可言，处境悲惨。（ ）
印度教社会，不可接触者又被称作贱民，或达利特，毫无任何权利可言，处境悲惨。（ ）
印度教社会，不可接触者又被称作贱民，或达利特，毫无任何权利可言，处境悲惨。 A: 正确 B: 错误
印度教社会，不可接触者又被称作贱民，或达利特，毫无任何权利可言，处境悲惨。 A: 正确 B: 错误
具有“无意不可入，无事不可言”的词作风格的作家是（）。 A: 柳永 B: 苏轼 C: 周邦彦 D: 辛弃疾
具有“无意不可入，无事不可言”的词作风格的作家是（）。 A: 柳永 B: 苏轼 C: 周邦彦 D: 辛弃疾
在达尔文看来，“物种”是（ ）的 A: 客观的 B: 主观的 C: 模棱两可的 D: 不可言喻的
在达尔文看来，“物种”是（ ）的 A: 客观的 B: 主观的 C: 模棱两可的 D: 不可言喻的
不属于苏轼词特色的是 A: 情感服从声律 B: 无意不可入 C: 无事不可言 D: 加题目，添注小序
不属于苏轼词特色的是 A: 情感服从声律 B: 无意不可入 C: 无事不可言 D: 加题目，添注小序