培训成果转化的基本形式有（） A: 依样画瓢 B: 举一反三 C: 融会贯通 D: 自我管理
培训成果转化的基本形式有（） A: 依样画瓢 B: 举一反三 C: 融会贯通 D: 自我管理
培训成果转化的第二层面是指（）。 A: A依样画瓢 B: B举一反三 C: C融会贯通 D: D自我管理
培训成果转化的第二层面是指（）。 A: A依样画瓢 B: B举一反三 C: C融会贯通 D: D自我管理
在培训成果转化的（）层面，情境模拟的转移效果最显著。 A: 依样画瓢 B: 融会贯通 C: 举一反三 D: 自我管理
在培训成果转化的（）层面，情境模拟的转移效果最显著。 A: 依样画瓢 B: 融会贯通 C: 举一反三 D: 自我管理
心理健康教育与咨询中心的地点() A: 仙葫校区大学生活动中心A座212办公室 B: 仙葫校区大学生活动中心A座213办公室 C: 仙葫校区大学生活动中心A座211办公室 D: 仙葫校区大学生活动中心B座214办公室
心理健康教育与咨询中心的地点() A: 仙葫校区大学生活动中心A座212办公室 B: 仙葫校区大学生活动中心A座213办公室 C: 仙葫校区大学生活动中心A座211办公室 D: 仙葫校区大学生活动中心B座214办公室
“葫芦笙舞”和“芦笙舞”指的是同一种民间舞蹈（）
“葫芦笙舞”和“芦笙舞”指的是同一种民间舞蹈（）
在工作环境与培训时的环境特征有所差异时，受训者也能正确应用所学知识技能。这种培训成果的转化是______ A: 举一反三 B: 自我管理 C: 融会贯通 D: 依样画瓢式的运用
在工作环境与培训时的环境特征有所差异时，受训者也能正确应用所学知识技能。这种培训成果的转化是______ A: 举一反三 B: 自我管理 C: 融会贯通 D: 依样画瓢式的运用
受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题，而且能思考培训内容在实际工作中的应用，说明他具有（）的能力。 A: 依样画瓢 B: 举一反三 C: 融会贯通 D: 自我管理
受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题，而且能思考培训内容在实际工作中的应用，说明他具有（）的能力。 A: 依样画瓢 B: 举一反三 C: 融会贯通 D: 自我管理
受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题，而且能思考培训内容在实际工作中的应用，说明他具有（）的能力。 A: A依样画瓢 B: B举一反三 C: C融会贯通 D: D自我管理
受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题，而且能思考培训内容在实际工作中的应用，说明他具有（）的能力。 A: A依样画瓢 B: B举一反三 C: C融会贯通 D: D自我管理
葫芦笙形成发展在春秋、战国至西汉时期，它从3管、4管、5管发展成为9管，其形制与现代流传于云南相关少数民族的葫芦笙已基本相似。
葫芦笙形成发展在春秋、战国至西汉时期，它从3管、4管、5管发展成为9管，其形制与现代流传于云南相关少数民族的葫芦笙已基本相似。
高级管理人员即使不具备管理的科学知识，靠碰运气、凭直觉、老经验办事，依样可以达到预期效果
高级管理人员即使不具备管理的科学知识，靠碰运气、凭直觉、老经验办事，依样可以达到预期效果