会理大捷
会理大捷
简述中国历史文化名城——会理的特色。
简述中国历史文化名城——会理的特色。
布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次()。 A: 知道、领会、运用、评价、分析、综合 B: 知道、领会、运用、分析、综合、评价 C: 知道、理解、运用、综合、分析、评价 D: 理解、知道、应用、综合、分析、评价
布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次()。 A: 知道、领会、运用、评价、分析、综合 B: 知道、领会、运用、分析、综合、评价 C: 知道、理解、运用、综合、分析、评价 D: 理解、知道、应用、综合、分析、评价
要深入领会课程标准，既要联系地领会也要整体地领会。
要深入领会课程标准，既要联系地领会也要整体地领会。
领会知识包括感知教材和（） A: 熟悉教材 B: 分析教材 C: 概括教材 D: 理解教材
领会知识包括感知教材和（） A: 熟悉教材 B: 分析教材 C: 概括教材 D: 理解教材
超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。 A: 知识 B: 领会 C: 应用 D: 分析
超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。 A: 知识 B: 领会 C: 应用 D: 分析
布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次（） A: 知道、理解、运用、综合、分析、评价 B: 理解、知道、应用、综合、分析、评价 C: 知道、领会、运用、评价、分析、综合 D: 知道、领会、运用、分析、综合、评价
布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次（） A: 知道、理解、运用、综合、分析、评价 B: 理解、知道、应用、综合、分析、评价 C: 知道、领会、运用、评价、分析、综合 D: 知道、领会、运用、分析、综合、评价
布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次（） A: A知道、理解、运用、综合、分析、评价 B: B理解、知道、应用、综合、分析、评价 C: C知道、领会、运用、评价、分析、综合 D: D知道、领会、运用、分析、综合、评价
布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次（） A: A知道、理解、运用、综合、分析、评价 B: B理解、知道、应用、综合、分析、评价 C: C知道、领会、运用、评价、分析、综合 D: D知道、领会、运用、分析、综合、评价
一名法国导演雷内克莱尔说过这样的话:“一个盲人也可以领会大多数舞台剧的要点,而一个聋人也可以领会一部影片的要点”这句话应该如何理解
一名法国导演雷内克莱尔说过这样的话:“一个盲人也可以领会大多数舞台剧的要点,而一个聋人也可以领会一部影片的要点”这句话应该如何理解
中国大学MOOC: 2．依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（ ）。
中国大学MOOC: 2．依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（ ）。