A: 文字说明
B: 中心主题
C: 主分支
D: 子分支
举一反三
- (复选)思维导图的构成要素有: ( ) A: 中心主题 B: 分支主题 C: 关联线 D: 关键词 E: 配色和配图
- 绘制思维导图时，同一主分支和子分支使用同一种颜色，不同主分支使用不同颜色_
- 关于思维导图的主题说法错误的是 A: 思维导图可以有多个中心主题 B: 思维导图的中心主题不一定是唯一的 C: 思维导图的中心主题必须是确定的 D: 思维导图的中心主题可以是图像来表示 E: 思维导图的中心主题的文字要比其他部分的文字大
- 关于思维导图的主题说法错误的是： A: 思维导图的中心主题不一定是唯一的 B: 思维导图的中心主题的文字要比其他部分的文字大 C: 思维导图的中心主题可以用图像来表示 D: 思维导图的中心主题必须是确定的
- 关于思维导图的主题说法错误的是? 思维导图的中心主题可以是图像来表示|思维导图的中心主题必须是确定的|思维导图的中心主题的文字要比其他部分的文字大|思维导图可以有多个中心主题
内容
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思维导图不包括() A: 逻辑 B: 主题 C: 分支 D: 层次
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《宝玉挨打》中，多次写到了“哭”，王爽老师在备课时创作了以“哭”为主题的思维导图，请找出这张思维导图可能的合适用途：[img=890x370]180328f8a576723.jpg[/img] A: 老师可以在课堂总结时，逐步出示这张思维导图的各个分支，引导学生进一步深入理解课文。 B: 课堂上只给出这张思维导图的中心主题和三个主分支，让学生个人自主探究作者是怎样描写这三个人的哭。 C: 课堂上只给出这张思维导图的中心主题和其中一个主分支，让学生完成其余的分支。 D: 课堂上只给出这张思维导图的中心主题和三个主分支，让学生小组合作创作思维导图，探讨不同人物哭的深层原因及情感变化。
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《宝玉挨打》中，多次写到了“哭”，王爽老师在备课时创作了以“哭”为主题的思维导图，请找出这张思维导图可能的合适用途：[img=890x370]1802ebb994198aa.jpg[/img] A: 老师可以在课堂总结时，逐步出示这张思维导图的各个分支，引导学生进一步深入理解课文。 B: 课堂上只给出这张思维导图的中心主题和三个主分支，让学生个人自主探究作者是怎样描写这三个人的哭。 C: 课堂上只给出这张思维导图的中心主题和其中一个主分支，让学生完成其余的分支。 D: 课堂上只给出这张思维导图的中心主题和三个主分支，让学生小组合作创作思维导图，探讨不同人物哭的深层原因及情感变化。
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初绘思维导图的主要步骤有以下哪些？ A: 确定中心主题 B: 创建主分支 C: 创建逐级分支 D: 建立节点间的关联 E: 修改图形的边框的形状
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以下关于思维导图特点的描述，哪一个是错误的？ A: 思维导图整体呈放射状结构 B: 中心图应当与思维导图主题相关 C: 分支上的关键词越长越好 D: 每个分支采用不同颜色区分开