数学概念的两种基本形式是数学概念的形成与()
同化
举一反三
内容
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数学概念的引入应围绕数学概念的本质属性选择实例，要淡化这些实例中的非本质属性，以免干扰数学概念的形成
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数学概念的运用不恰当的是（）单选题 A: 数学概念的多量运用性. B: 数学概念的识别运用性. C: 数学概念的简单运用性. D: 数学概念的灵活运用性.
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概念是数学的核心，概念的教学就是数学教学的核心。()
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一般来说,数学概念学习包括以下四个方面:(1)数学概念的名称和表示;(2)数学概念的定义;(3)数学概念的例子;(4)。
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小学数学的概念教学是小学生学习数学的坚固基石，正确地理解，掌握数学概念是小学生学好数学的前提和保障