音乐才能测验的一个明显缺陷,是其单纯强调和主要着重音乐知识与技能的方面。()
举一反三
- 国际上第一个标准化的音乐能力测验是 。 A: 爱荷华音乐读写测验 B: Seashore音乐才能测验 C: 蒙特利尔失歌症诊断测验 D: 音乐耳测验
- 音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。 A: 音乐基础知识 B: 音乐创造与历史背景 C: 音乐审美能力 D: 音乐与社会生活
- ____________可以用来测量学生的音乐能力,常用的音乐能力测验有:西肖尔音乐才能测验,其设计的内容可以较好地反映音乐专业学生对音乐的感知、动作、记忆与想象力、智力和情感等五个方面的25种特殊能力;戈登音乐能力测验,可以较好地测量学生的音调分辨能力、节奏感和音乐感受能力等。 A: 心理运动能力测验 B: 机械操作能力测验 C: 创造力测验 D: 音乐能力测验
- 对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（）。 A: 差异性、个体性 B: 审美性、体验性 C: 综合性、整体性 D: 抽象性、全面性
- 下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是 A: 能力测验 B: 成就测验 C: 人格测验 D: 态度测验