让小丽先后背诵两篇难易相当、性质相似的课文,随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到( )的影响
举一反三
- 让小丽先后背诵两篇难易相当、性质相似的课文，随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到()的影响。 A: 前摄抑制 B: 倒摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制
- 让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检査发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( )
- 李丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）的影响。
- 让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后一组好，这是由于受到( )。 A: 倒摄抑制 B: 前摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制
- （2014年上中学教知单选题14）让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好。这是由于受到 A: 倒摄抑制 B: 前摄抑制 C: 分化抑制 D: 延缓抑制