儿化一般为名词、动词、量词、形容词的后附成分。
对
举一反三
- 一些词儿化后可以改变词性,如“盖”与“盖儿”的词性分别是() A: 动词形容词 B: 动词动词 C: 名词动词 D: 动词名词
- “定语”指（） A: 名词前的修饰成分 B: 动词前的修饰成分 C: 名词、动词、形容词等各种词充当的修饰成分 D: 形容词性结构中的修饰成分
- 2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，他们掌握词的先后顺序通常是( ) A: 动词，名称，形容词 B: 动词，形容词，名称 C: 名词，动词，形容 D: 形容词，动词，名词
- 一般能受“不”修饰的是( )。 A: 名词、动词 B: 动词、形容词 C: 副词、数词 D: 形容词、量词
- 对于儿化韵的作用表述正确的有（）。 A: 有些词儿化后表示喜爱的心情 B: 有些词儿化后表示”小”、”少”的意思 C: 有的词儿化后表示温和的态度 D: 有些动词、形容词儿化后变成名词
内容
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智力障碍学生早期词汇理解发展模式与普通儿童相似，都是先理解（），后理解（）。 A: 名词和动词 形容词和量词 B: 名词和量词 形容词和动词 C: 名词和动词 副词和虚词 D: 名词和量词 副词和虚词
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“画”是动词，儿化后，“画儿”成了名词；“错”是形容词，儿化后，“错儿”是名词。由此看，儿化可以区分词义或词性
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A．名词用作动词B．动词用作名词C．形容词用作动词D．形容同用作名词E．数词用作形容词
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实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词。()
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中国大学MOOC: “画”是动词，儿化后，“画儿”成了名词；“错”是形容词，儿化后，“错儿”是名词。由此看，儿化可以区分词义或词性。（ ）