什么是学习动机？学习动机对学习过程和学习结果有什么影响？
（1）学习动机的含义学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。学生有了强烈的学习动机，学习才有积极性和主动性，才能把“要我学习”的被动局面变成“我要学习”的主动局面。（2）学习动机对学习过程的影响①对学习行为的启动作用：对学生的学习来说，当学生有了学习需要，获得了学习动机后，就会在学习前做好准备，集中精力在学习上，从而较易启动其学习行为。②对学习行为的维持作用：由某种学习动机激起的学习行为出现后，学习动机就像指南针一样指引着学生的学习行为，使已被激起的行为始终朝着既定学习目标进行。③对学习过程的监控作用：在实际教学情境中，学生的学习动机和由之而激起的学习行为可能经常受到来自学生自身和外部各种干扰因素的影响，这就需要学习者排除来自内外因素的干扰，朝着既定的学习目标做出不懈的努力，直到目标的实现。（3）学习动机对学习效果的影响①学习动机对学习效果有重要的促进作用。一般来说，学生具有正确的、强烈的学习动机，会促使其取得良好的学习效果。但是，学习动机对于学习效果而言只是一个必要条件而不是充分条件，学习效果是个体的智力、知识基础、学习动机、学习条件等多种因素的共同结果。此外，学习动机和学习效果还可以相互促进。②如果就某次具体的学习任务来说，学习动机的强度对学习效果的影响比较复杂。已有的研究表明，在各种学习活动中存在着一个最佳的动机强度水平。但最佳的动机水平并不是固定不变的，它随着课题性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率有随着学习动机的提高而上升的倾向，强度偏高的动机水平学习效果最好；在比较困难的任务中，学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，强度偏低的动机水平学习效果最好；在中等难度的任务中，动机水平为中等时，学习效果最好。随着任务难度的不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势，这一现象是由心理学家耶基斯和多德森于1908年通过动物实验发现的，心理学上称之为耶基斯-多德森法则。
举一反三
内容
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什么是学习动机？
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学习动机对学习过程的影响表现在（）。 A: 学习动机可以加强注意 B: 学习动机可以动员个体立即对学习做好准备 C: 适中的学习动机的再现效果最好 D: 学习动机可以提高学习的坚持性
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学习动机对学习与保持的影响是（ ）。 A: 学习动机对学习只产生正的作用 B: 学习动机对学习与保持不产生实质性的影响 C: 学习动机过高或过低都是不利的 D: 学习动机越高越好
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学习动机和人类学习之间的关系是（ ）。 A: 动机影响学习 B: 动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响 C: 无关 D: 学习影响动机
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对学习过程的影响（） A: 学习动机可以提高学生自觉性 B: 学习动机可加强注意 C: 学习动机可动员个体立即对学习作好准备 D: 学习动机可提高学习的坚持性