【单选题】有关"固态"泡泡的说法错误的是
A. 废旧光盘剥开后加热融化后对其吹气可吹出“固态”泡泡 B. “固态”泡泡其实是塑料融化吹出泡泡凝固后的结果，可以长久保存 C. 其实玻璃球状工艺品也是“固态”泡泡的表现，是将玻璃融化后吹制而成的 D. 吹“固态”泡泡与表面张力无关
A. 废旧光盘剥开后加热融化后对其吹气可吹出“固态”泡泡 B. “固态”泡泡其实是塑料融化吹出泡泡凝固后的结果，可以长久保存 C. 其实玻璃球状工艺品也是“固态”泡泡的表现，是将玻璃融化后吹制而成的 D. 吹“固态”泡泡与表面张力无关
吹“固态”泡泡与表面张力无关
举一反三
- 下列有关“泡泡”的说法正确的是 A: 手可以穿过泡泡取物泡泡不破是由于事先手上蘸有泡泡液 B: 可以用干燥的手穿过泡泡 C: 吹的泡泡大小只与泡泡液有关 D: 吹的泡泡大小只与吹泡泡的工具有关
- 关于“异形”泡泡的说法错误的是 A: 根据表面张力原理泡泡都是球形的，所以不可能制作“异形”泡泡 B: 借助“心形”框，可以吹出“心形”泡泡 C: 借助立方体框架可以制作“立方体”泡泡 D: 借助六面体框架可以制作“六面体”泡泡
- 中班科学活动：泡泡乐师：这是什么？（老师拿出细吸管、粗吸管和泡泡水给小朋友展示）展示结束后，老师交待了游戏规则：只能吹，不能吸，吹出泡泡的孩子就站出来吹，没有吹出的孩子就坐在位置上吹。孩子们一一排队拿好吸管和泡泡水坐在位置上吹泡泡，活动完后老师收回活动材料。师：你是怎么吹的？师：哪些材料可以吹出泡泡？（老师一一展示准备好的各种材料）师：你是怎么吹的？师：为什么有的材料能吹出泡泡，有的不能吹出泡泡？师：棉签棒能吹出泡泡吗？师：你是怎样用棉签棒吹出泡泡的？师：为什么要拔掉棉签棒前面的棉花团才能吹出泡泡？师：有什么办法能让细铜丝吹出泡泡？“哪些材料可以吹出泡泡？”属于提问语言策略中的（）。 A: 通过发问引发幼儿兴趣 B: 通过反问引发幼儿进一步思考 C: 通过追问把活动引向深入 D: 通过重复为幼儿学习架设阶梯
- 用泡泡液可以较容易的吹出泡泡，而用清水则很难，这是因为（）。 A: 泡泡液的表面张力大 B: 泡泡液的表面张力小 C: 清水的表面张力大 D: 清水没有表面张力
- 当小花第169分钟吹出100个泡泡是，没灭的还剩几个？小花吹泡泡，她每分钟能吹出100个泡泡，当1分钟时泡泡就灭了一半，到2分钟泡泡灭了吹出的20/1，当2分半钟时小花吹出的泡泡就全灭了。问当小花第169分钟吹出100个泡泡是，没灭的还剩几个？
内容
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我们用吸管蘸水后很难吹出泡泡，而换成肥皂水后就很容易吹出泡泡了，这正是由于肥皂溶于水后（）水的表面张力的结果。
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在杯子里加入一点洗洁精，倒入少量的水用吸管搅拌均匀，就可以吹出漂亮的泡泡。可是当我们用手去接泡泡，泡泡一下子就破了！怎样可以让吹出的泡泡不容易破，下列正确的是（）。 A: 在洗洁精里加点糖，搅拌均匀，再吹泡泡 B: 把洗洁精冷藏一下，再吹泡泡 C: 把手搓热去接泡泡 D: 带棉手套去接泡泡
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纯水不能吹出肥皂泡泡,这是因为纯水的( )系数较大
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某教师提供不同形状的泡泡器,在学生猜想不同泡泡器可能会吹出什么样的形状后,让学生实验操作,解释和交流实验结论,此教师采用的教学方法是
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1.为什么有的泡泡大,有的泡泡小?