（）劳动内容,从培养生活自理能力的自我服务为主
A.托班
举一反三
- 生活自理能力指在日常生活中照料自己生活的（）的能力。 A: 自我服务性劳动 B: 自我提升性劳动 C: 自我管理性劳动 D: 自我服务意识
- 中班劳动的蛀牙内容是( ) A: 提高自我服务的质量,培养他们的独立性 B: 培养生活自理能力 C: 为集体劳动和轮流承担值日生 D: 培养幼儿劳动的责任感和认真、有条理的劳动习惯
- 通过康复训练，患者可能达到 A: 社区性步行，生活自理能力自理 B: 家庭性步行，生活自理能力自理 C: 治疗性步行，生活自理能力基本自理 D: 治疗性步行，生活自理能力完全自理 E: 轻度轮椅依赖，生活自理中度依赖
- 下列关于劳动习惯培养的说法，正确的是（ ） ①必须从日常生活的点滴做起②从参加家务劳动和自我服务开始③应参加力所能及的公益劳动④有利于培养学生自理自立的能力和精神 A: ①②③ B: ①②④ C: ①③④ D: ①②③④
- T6水平完全性脊髓损伤的患者，其功能恢复预测为 A: 移动能力为轮椅驱动；生活自理能力为中度依赖 B: 移动能力为轮椅实用；生活自理能力为中度依赖 C: 移动能力为轮椅实用，可带支具扶拐步行；生活自理能力为基本自理 D: 移动能力为不用轮椅，带短腿支具步行；生活自理能力为自理 E: 移动能力为正常步行；生活自理能力为自理
内容
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下列关于自理的说法错误的是（ ）A.随着年龄的增长，我们应逐渐增强自立意识，提高生活自理能力B.自理能力是自发产生的，不需要我们有意识地加以培养C.未成年人还缺乏独立生活的能力，在法律上不具有完全的行为能力D.学会自理包括要提高基本的生活自理能力和自主安排和计划生活的能力
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幼儿劳动的内容是和日常生活紧密联系的生活性劳动，是从生活中的自我服务劳动开始的。
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幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的——、———以及————的能力
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以下哪个不是培养独立性的方法？（ ）。 A: 注意力转移法 B: 培养生活自理能力 C: 培养独立思考的意识和能力 D: 从小事做起
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“三自能力”是指，在充分发挥教师主导作用的前提下，把学生视为教学和发展的主体，有计划、有步骤地培养学生的（）、（）和（）的能力。 A: 自我教育；自主学习；自理生活 B: 自我学习；自主生活；自理教育 C: 自主学习；自主教育；独立生活 D: 自我教育；自主生活；自理学习