第三则“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也,教也者,长善而就其失者也。”讲述了什么道理?其现实意义是什么?
(1)讲述了教育的目的和方法。(2)为教育工作者提供可资借鉴的方法,即了解学生的学习状况,根据学生各自的特点进行教学。
举一反三
- “学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止,此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也”。体现教学思想 A: 温故知新 B: 启发诱导 C: 由博返约 D: 长善救失
- 学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫用也。知其心,然后能救其失也。《学记》的这句话要求教师( ) A: 循序渐进 B: 启发诱导 C: 因材施教 D: 长善救失
- 学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫用也。知其心,然后能救其失也。《学记》的这句话要求教师()。 A: 因材施教 B: 循序渐进 C: 长善救失 D: 启发诱导
- 学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫用也。知其心,然后能救其失也。《学记》的这句话要求教师()。 A: 因材施教 B: 循序渐进 C: 长善救失 D: 启发诱导
- 《学记》认为:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”由此可知,针对学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,就需要通过长善救失的教育原则进行解决。()
内容
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“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。”反映的教学原则是 A: 启发诱导原则 B: 长善就失原则 C: 及时施教原则 D: 循序渐进原则
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【单选题】.《学记)中说“学者有四失教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易 或失则止,此四者,心之莫同 也。”因此应做到()。 A. 因材施教 B. .循序渐进 C. 长善救失 D. .教学相长
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“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失也。”这句话所体现的德育原则是() A: 依靠积极因素,克服消极因素的原则 B: 尊重学生与严格要求学生相结合的原则 C: 知行统一原则 D: 教育影响的一致性与连贯性原则
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翻译:人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
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"人之学也,或失其多,或失其寡,或失其易,或失其止",是什么意思?