护生小柳工作积极，当有患者需要输血时，她准备一个人完成操作，带教老师及时阻止她的行为，其主要原因是
护生没有独立操作的权利
举一反三
- 护士小王与患者沟通时，不恰当的沟通行为是 A: 阻止她哭泣，告诉她要坚强 B: 为她递上纸巾 C: 轻轻地握住她的手 D: 当她想一个人安静时，暂时停止交谈 E: 当她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因
- 关于护生的法律责任，以下说法正确的是 A: 护生不可以独立操作 B: 带教老师必须监督护生，严格带教 C: 护生发生差错，由护生承担责任 D: 护生应明确自身职责范围 E: 护生发生差错，需要和带教老师共同承担责任
- 带教老师在临床带教过程中为了给实习护士创造机会，有合适的穿刺对象时就对患者说：“她虽然是个学生，但穿刺技术非常熟练，这个病房的患者都是她穿刺的，而且每次都能成功，你能给她一次穿刺的机会吗？”在此沟通的过程中，带教老师使用的是： A: 劝说性语言 B: 安慰性语言 C: 指令性语言 D: 鼓励性语言 E: 积极的暗示语言
- 实习护生小李在实习过程中，带教老师告诉其为甲患者发药，但是护生错将药发给了乙患者，乙患者服药后出现血压下降等不良反应。需要对这起事件承担责任的人是： A: 实习护生本人 B: 带教老师 C: 实习护生本人和带教老师 D: 实习所在医院 E: 患者未死亡，无需承担责任
- 护生张丽要铺一个无菌盘，她操作中哪项是错误的
内容
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护生遇到不懂的问题需请教带教老师时，下列做法正确的是：
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9.护士在安慰王某时,不恰当的行为是( ) A: 当她表示想独自一人安静一会时,为她提供一个适当的环境 B: 坐在她身边,轻轻递给她纸巾 C: 阻止她哭泣,告诉她要坚强 D: 在她停止哭泣时,鼓励她说出悲伤的原因 E: 轻轻握住她的手,默默陪伴她
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小迪是一个热情的大一女生，但是当她一个人的时候，她总是在想，我自己到底是个什么样...舒服。这段描述包含了自我认识的哪些过程？
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中国大学MOOC: 护生张丽要铺一个无菌盘，她操作中哪项是错误的
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当患者沮丧哭泣时,护士不恰当的沟通行为是( ) A: 制止她哭泣,告诉她要坚强面对 B: 坐在她身旁,轻轻递给她纸巾 C: 轻轻的握住她的手,默默陪伴她 D: 在她停止哭泣时,鼓励她说出悲伤的原因 E: 当她表示想独自安静一会时,为她提供一个适当的环境