如何促进教师教育机智的形成？
尊重学生；平等公正地对待学生；情绪要稳定；态度要诚恳；语言要含蓄；行动要沉稳；方法要恰当；要避免刻意；要避免说教；要适可而止。
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举一反三
- 试论述怎样促进教师教育机智形成？
- “教育机智”的形成主要基于教师的()
- 什么是教育机智能力？教师的教育机智能力表现在哪些方面？
- 下列选项中，哪一项是对教育机智的正确解释： A: 教师在特定的教育情境中，依据学生的具体情况，选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并做出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。 B: 教育机智的形成与范例学习无关，教师不需要领悟优秀班主任在各种教育情境中创造性的解决问题的方法。 C: 教育机智的形成中，范例学习最为重要，教师的亲身实践与反思属于次要。 D: 教育机智形成后，教师就不需要再进行实践与反思过程了。
- 下列选项中，哪一项是对教育机智的正确解释： A: 教师在特定的教育情境中，依据学生的具体情况，选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并做出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。 B: 教育机智的形成与范例学习无关，教师不需要领悟优秀班主任在各种教育情境中创造性的解决问题的方法。 C: 教育机智的形成中，范例学习最为重要，教师的亲身实践与反思属于次要。 D: 教育机智形成后，教师就不需要再进行实践与反思过程了。
内容
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教师的教育机智表现了教师的（）品质。
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（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。 A: 尊重 B: 有所知
- 2
教师在教育中表现的教育机智说明教师的劳动具有（ ）
- 3
教师的教育机智充分表现了教师劳动的
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简述教师智慧（教育机智）与教师能力的关系。