有的学生思想不切实际，只注重经济意识和区域观念，讲究金钱第一、环境第一，不愿意到待遇差条件差的地方结果出现“高不成、低不就”的状况。这种心理是（ ）
坐等心理
举一反三
- 有的学生思想不切实际,只注重经济意识和区域观念,讲究金钱第一、环境第一,不愿意到待遇差条件差的地方结果出现“高不成、低不就”的状况。这种心理是() A: 坐等心理 B: 犹豫心理 C: 焦虑心理 D: 怯懦心理
- 有的学生思想不切实际,只注重经济意识和区域观念,讲究金钱第一、环境第一,不愿意到待遇差条件差的地方结果出现“高不成、低不就”的状况。这种心理是( )[br][/br](1.0) A: 坐等心理 B: 犹豫心理 C: 焦虑心理 D: 怯懦心理
- 在大学生就业过程中，有的学生讲究金钱第一、环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的地方工作。这告诉我们（） A: 要树立自主择业观 B: 要树立职业平等观 C: 要树立竞争就业观 D: 要树立多种方式就业观
- 陷入 的心理误区,是大学生就业时“高不成,低不就”的主要心理原因
- 部分高校毕业生因为“低不就高不成”的观念导致毕业即失业
内容
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深度贫困地区的“一差”特征是指()。 A: 道路状况差 B: 医疗水平差 C: 健康水平差 D: 基础设施和住房差
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应如何贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质和健康水平？
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在决定一事件结果的所有条件中，只要有一个条件成立，结果就发生，这种条件和结果的逻辑关系是（）。
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“高不成、低不就”是许多大学毕业生都会面对的问题
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智慧职教: 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了()原则