扫盲运动时期,为缓解识字师资短缺,提倡( )学习形式。
A: 以民教民,能者为师
B: 识字就能交文盲
C: “十字先生”“百字先生”
D: “亲教亲,邻教邻”
A: 以民教民,能者为师
B: 识字就能交文盲
C: “十字先生”“百字先生”
D: “亲教亲,邻教邻”
举一反三
- 识字课文的生字教学通常()。 A: 只教生字，不涉及课文内容。 B: 把类义字放在一起教。 C: 使用分散识字法 D: 教一些难写的生字
- 运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（） A: 集中识字 B: 分散识字 C: 注音识字 D: 韵语识字
- 按照亲诚惠容理念和___________、___________周边外交方针深化同周边国家关系。 A: 以邻为友 B: 与邻为善 C: 以邻为伴 D: 以邻为亲
- 推动建立新型国际关系,要按照____理念和_____._____周边外交方针深化同周边国家关系,努力使自身发展更好惠及周边国家。( ) A: 与邻为善;亲诚惠容;以邻为伴 B: 亲诚惠容;与邻为善;以邻为伴 C: 与邻为善;以邻为伴;亲诚惠容 D: 以邻为伴;与邻为善;亲诚惠容
- 先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（） A: 集中识字 B: 分散识字 C: 注音识字 D: 韵语识字