某园在进行幼儿作品栏环创时，老师正在布置墙面，有个幼儿欢快地走过来说：“老师，你在布置墙面吗？我能帮你一起做吗?”这位老师看了一眼幼儿，不耐烦地说：“你帮不上什么忙，快回到你的位置上吧。”这个幼儿只好闷闷不乐地离开了
举一反三
- 老师在班上用眼一扫，就知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位老师的______好？
- 一位幼儿教师在教授《动物的对话》时，让幼儿分角色表演，有一位幼儿问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”幼儿说：“书中的原话太长，我背不下来，但拿书表演，又不好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧，我相信你能够表演好。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。<br/>问题：请评价一下这位幼儿教师的做法。
- 老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位老师注意分配的能力强。
- 材料： 两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列。刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。 问题： （1）请分析材料中教师的行为。 （2）谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导
- 老师向幼儿布置“解迷津”任务时，说：“假装这里有一座山，你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，野兽会来的。”幼儿回答说：“我不会去那种地方的，再说妈妈总和我在一起。”这反映了幼儿思维的（00a0 ）。