材料：
两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列。刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
问题：
（1）请分析材料中教师的行为。
（2）谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导
两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列。刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
问题：
（1）请分析材料中教师的行为。
（2）谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导
（1）案例中幼儿正饶有兴致地布置堵车场景，说明幼儿已能将生活经验迁移到活动中，有一定的想象力以及创造力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地介人幼儿的游戏，硬是打断了幼儿正在进行的想象，让他们按照车的颜色和大小摆放成一个停 车场练习分类。虽然教师的出发点是好的，但是这一举动没有关注幼儿的兴趣、尊重幼儿游戏的意愿，忽略了幼儿的主体性，直接导致了幼儿游戏的结束。因此，教师的指导是不恰当的。
(2)教师的有效指导策略。①在幼儿的游戏活动中，教师应注意观察幼儿的游成活动，准确了解幼儿游戏的意图。
②在游戏过程中，教师应把握合适的介入时机，注重指导艺术，切不可直接介入。
(2)教师的有效指导策略。①在幼儿的游戏活动中，教师应注意观察幼儿的游成活动，准确了解幼儿游戏的意图。
②在游戏过程中，教师应把握合适的介入时机，注重指导艺术，切不可直接介入。
举一反三
- 某园在进行幼儿作品栏环创时，老师正在布置墙面，有个幼儿欢快地走过来说：“老师，你在布置墙面吗？我能帮你一起做吗?”这位老师看了一眼幼儿，不耐烦地说：“你帮不上什么忙，快回到你的位置上吧。”这个幼儿只好闷闷不乐地离开了
- 阅读下面材料，回答问题。<br/>某幼儿园的徐老师在课堂上设计了一个“三只蜜蜂”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蜜蜂，又选了若干幼儿扮演花朵。但是幼儿对这些没有兴趣，表现被动。还没等游戏结束，其中一个幼儿就对徐老师说：“老师，游戏结束了吗？我们可以自己玩了吗？”<br/>问题：针对上述材料中的这种现象，请从幼儿游戏特点和游戏指导的角度进行分析。（20分）
- 布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置,运用了环境创设的()原则。
- 材料在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很...分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为个点
- 课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A: 立即让幼儿离开座位去饮水 B: 停止教育活动，督促所有幼儿喝水 C: 批评后再让其喝水 D: 让幼儿坚持到下课
内容
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当老师发现幼儿的搭建造型比较单一时，教师在幼儿旁边用同样的材料进行搭建，幼儿模仿教师，该教师运用了 A: 垂直指导 B: 平行指导 C: 交叉指导 D: 直接指导
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尊重幼儿游戏的自主性就意味着老师完全按照幼儿意愿游戏,不参与、不指导。( )
- 2
在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”老师把幼儿单独留在房间，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。__幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子”幼儿说：“没有。”__幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”__问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为个点（10分）
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下列有关老师指导幼儿游戏的说法，错误的 A: 正确评价幼儿的游戏过程 B: 按照幼儿的年龄特点选择合适的游戏 C: 严格要求幼儿按照老师的要求执行游戏活动 D: 选择适当的时机参与幼儿游戏
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教师组织幼儿开展游戏时，应让幼儿按教师的要求进行活动。（ ）