教师运用归因理论对了解学生学习动机、改善学习行为、提高学习效果具有一定的积极作用，但这一理论并非“放之四海皆准”
举一反三
- 在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。（)
- 【单选题】20.下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是()。 A. 学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机 B. 学习动机不会影响学习效果,学习效果也不会影响学习动机 C. 学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机 D. 学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机
- 在学习过程中，可以采用各种外部手段，如奖赏、赞扬、评分等，激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。这属于那种动机理论的观点？ A: 强化动机理论 B: 需要层次理论 C: 成就动机理论 D: 成败归因理论、
- 学习，并没有一个放之四海皆准的方法，既要根据学习内容和层次确定，也要考虑学生的年龄、认知心理和认知特点进行个性化指导。（)
- 关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（） A: 学习动机越弱，学习效果越差 B: 学习动机越强，学习效果越好 C: 学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好 D: 学习动机好，学习效果一定好