当个体不能用原有图式来同化新的刺激时,便要对原有图式加以修改或重建,以适应环境。这一过程被皮亚杰称为( )。
A: 再同化
B: 顺应
C: 平衡
D: 内化
A: 再同化
B: 顺应
C: 平衡
D: 内化
B
举一反三
- 【单选题】皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展。()是通过改变已有图式或者形成新的图式来适应新刺激的认知过程。 A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡
- ()是儿童通过改变已有图式(或形成新的图式)来适应新刺激的认知过程。 A: 图式 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡
- 【单选题】皮亚杰认知发展的过程为 A. 图式、平衡、同化、顺应 B. 图式、动作、同化、顺应 C. 动作、同化、顺应、平衡 D. 图式、同化、顺应、平衡
- 【判断题】同化是指改变原有图式,用新图式适应新环境
- 同化是当原有图式容纳或同化不了客体或主体动作经验时,在主体自我调节之下改变原有动作结构产生新的图式,以适应环境变化的过程。
内容
- 0
儿童通过改变已有图式或形成新图式来适应新刺激的认知过程是(). A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 发展
- 1
皮亚杰两性心理发展动力理论中,个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式,这一过程被皮亚杰称为()。 A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 不平衡
- 2
个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为()。 A: 同化 B: 顺应 C: 适应 D: 平衡
- 3
个体调整已有的认知图式以适应新信息,这个过程称为()。 A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 守恒
- 4
皮亚杰认知发展理论中认知发展的实质是什么?() A: 平衡,顺应,同化,图式 B: 图式,同化,顺应,成熟 C: 平衡,顺应,成熟,同化 D: 同化,图式,顺应,成熟