打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。
A: 综合课程
B: 广域课程
C: 相关课程
D: 核心课程
A: 综合课程
B: 广域课程
C: 相关课程
D: 核心课程
A
举一反三
- 打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为。 A: 综合课程\n B: 广域课程\n C: 相关课程\n D: 核心课程
- 教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为（）。 A: 相关课程、广域课程、核心课程 B: 广域课程、相关课程、核心课程 C: 核心课程、相关课程、广域课程 D: 核心课程、广域课程、相关课程、
- 教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为（） A: 相关课程广域课程核心课程B B: 广域课程相关课程核心课程 C: 核心课程相关课程广域课程 D: 核心课程广域课程相关课程
- 从学科课程到活动课程有一个综合发展过程（） A: 学科课程—相关课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 B: 学科课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 C: 学科课程—相关课程—核心课程—活动课程 D: 学科课程—核心课程—相关课程—活动课程
- 把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（）。 A: 活动课程 B: 核心课程 C: 相关课程 D: 融合课程
内容
- 0
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限的课程是（） A: 相关课程 B: 融合课程 C: 核心课程 D: 经验中心课程
- 1
选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。 A: 社会课程 B: 综合课程 C: 相关课程 D: 广域课程
- 2
选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。 A: A社会课程 B: B综合课程 C: C相关课程 D: D广域课程
- 3
15.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门课程，它打破原有学科界限，将品德教育与社会教育内容有机融为一体，它是一种（）。A.相关课程B.广域课程C.核心课程D.综合课程
- 4
下列哪种课程不属于学科本位综合课程（ ） A: 相关课程 B: 融合课程 C: 广域课程 D: 环境教育课程