主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。
举一反三
- 主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。 A: 正确 B: 错误
- 主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。（ ）
- 主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。 A: 正确 B: 错误
- 基于主题的课程与学习的组织的常见方式有： A: 单学科主导的主题统整 B: 多学科主导的主题统整 C: 超学科主导的主题统整 D: 以上都是
- 就一门学科而言，基于课程统整的教学而言，教师应努力实现以下几个方面 A: 学科内知识间的相互融会与贯通 B: 学科间知识的相互渗透与支撑 C: 学科知识与学生生活经验的和谐结合 D: 学科知识学习与学科核心素养形成的有机统一