第二次世界大战后日本采取了经济兴邦的战略，为发展经济，日本政府对教育进行了一系列的改革。其主要特征及内容如下：（1）第二次世界大战后日本教育改革的主要特征①重视技术教育和职业教育战后日本几次调整教育政策，始终把技术教育和职业教育放在首位，使日本迅速掌握了世界先进技术，为日本经济的腾飞输送了大批合格的技术人才。②重视教育的计划性在经济发展的各个阶段，日本政府随时根据社会经济发展的形势调整教育政策，编制不同的教育计划，客观地估算出经济发展所需要的相应人才，这既节省了教育经费的开支，满足了经济发展的需求，又避免了因盲目发展教育可能带来的失业等社会问题。③重视与传统文化相结合的爱国主义、集体主义的道德教育道德教育一直是日本教育最重视的一个方面，使日本在经济起飞的同时保持了高度的社会凝聚力，得以避免因经济现代化可能导致的文化失范、政治权威贫弱等问题，使日本在稳定的社会环境中保持了高速的经济增长。（2）第二次世界大战后日本教育改革的主要内容①《教育基本法》和《学校教育法》a．《教育基本法》的主要内容有：确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；全体国民接受9年义务教育；尊重学术自由，培养国民的理智；公立学校禁止宗教教育；教育机会均等，男女同校；尊重教师，提高教师的地位等；b．《学校教育法》的主要内容有：废除中央集权制，实行地方分权，削弱文部省权力，新设地方教育委员会管理学校事务；采取6-3-3-4单轨学制，延长义务教育年限，原来的6年义务教育延长到9年；高中以实施普通教育和专门教育为目的；将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。②50～60年代的教育改革1951年6月，文部省公布了《产业教育振兴法》，制定了振兴职业教育的政策。1957年12月，日本制定《新长期经济计划》首次将教育发展计划和教育政策编入国民经济计划。1960年12月，日本制定《国民收入倍增计划》是战后日本经济发展计划中最有影响的计划。该计划包括经济与提高人的能力、振兴科学技术、确立教育及职业训练制度等内容。1965年1月，日本制定《中期经济计划》进一步强调“提高人的能力和振兴科学技术”的重要性及迫切性，同时提出扩充后期中等教育，普遍提高国民文化素质，充实研究生院和大学本科教育，以培养高才能的人。1967年3月，日本制定《经济社会发展计划》重申提高人的能力问题。③70年代教育改革进入70年代，日本又进行了多次教育改革，其中比较重要的是1971年6月日本中央教育审议会提出的《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》咨询报告，拉开了日本自明治维新和战后初期两次重大教育改革后“第三次教育改革”的序幕。这次改革涉及的内容广泛，主要在中小学教育和高等教育方面。在中小学教育上，日本提出了重视人的个性发展、国家和教育者的责任的3个基本目标和为实现目标而制订的10项具体措施。在高等教育方面，报告提出了5个方面的要求和12项具体措施。70年代，日本还颁布了《关于改善中小学教学计划的标准》《小学初中教学大纲》《高中教学大纲》等法规。④80年代以后的教育改革80年代以后，日本的教育改革更加具体和深入。1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从1984年至1987年提出了多次咨询报告，“临时教育审议会”还提出了具体的改革建议。其中主要有：a．完善终身教育体制；b．改革中小学教育体制，强调按照灵活、多样、柔性化的观点改革学制；c．加强道德教育和体育；d．推进高等教育和师资培训等内容。