思维导图在阅读理解的运用中不仅能使学生从整体上把握篇章内容和结构，还能提升自我的思考技巧。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 思维导图在阅读理解的运用中不仅能使学生从整体上把握篇章内容和结构，还能提升自我的思考技巧。
- 中国大学MOOC: 思维导图在阅读理解的运用中不仅能使学生从整体上把握篇章内容和结构，还能提升自我的思考技巧。
- 思维导图通过图表来展示发散思维,以关键词句和引导线,呈现出由中心向四周发散的层级结构,有助于使用者建立记忆链接,从整体上把握思考成果。()
- 思维导图可以提升思考过程的效果。
- 绘制思维导图的过程，就是围绕某个中心主题的思考和创作过程，是否能创作出好的思维导图，决定因素是思维的深度和广度，而不是绘画水平的高低。在指导学生创作思维导图的时候，要注意循序渐进，下列哪种做法是正确的？ A: 学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，画得多了，就理解思维导图的作用了。 B: 老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其内容是否生动，使用的图象和色彩是否足够形象。 C: 语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。 D: 学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。