李老师尽管从教多年，但每次备课已然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是
A: 因材施教
B: 严谨治学
C: 严慈相继
D: 潜心钻研
A: 因材施教
B: 严谨治学
C: 严慈相继
D: 潜心钻研
举一反三
- 李老师尽管从教多年，但每次备课已然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师行为的评析，不恰当的是( )。 A: 因材施教 B: 严谨治学 C: 严慈相继 D: 潜心钻研
- 李老师尽管从教多年，但每次备课依然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（ ）。 A: 因材施教 B: 严谨治学 C: 严慈相济 D: 潜心钻研
- 李老师尽管从教多年，但每次备课依然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（）。 A: 因材施教 B: 严谨治学 C: 严慈相济 D: 潜心钻研
- 李老师尽管从教多年，但每次备课依然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（ ）。 A: 因材施教 B: 严谨治学 C: 严慈相济 D: 潜心钻研
- 李老师尽管从教多年，但每次备课已然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师行为的评析，不恰当的是( )。