课堂提问时，教师通常应该（）。
A: 先提问，稍作停顿，再指定学生回答
B: 先提问，然后立即指定学生回答
C: 先指定学生，然后立即提出问题
D: 先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
A: 先提问，稍作停顿，再指定学生回答
B: 先提问，然后立即指定学生回答
C: 先指定学生，然后立即提出问题
D: 先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
A
举一反三
- 课堂提问时，教师通常应该（）。 A: A先提问，稍作停顿，再指定学生回答 B: B先提问，然后立即指定学生回答 C: C先指定学生，然后立即提出问题 D: D先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
- 运用问答法确定学生是否理解所学知识时，教师要求学生回答问题应()。 A: 避免由固定的少数学生回答 B: 先提出问题然后指定学生回答(中间留下4～6秒时间) C: 如所提问的学生不能回答或回答错误，须立即提供答案或另行指定别人回答 D: 学生回答正确时，除给予肯定鼓励之外，宜重复一遍他的答案
- 教师在课堂上提问时应注意其方式，以下叙述正确的是（）。 A: 应当先指定回答对象，然后进行提问 B: 为保证课堂节奏，提问后立刻指定学生回答 C: 教师应当在提问后给予一定的准备时间 D: 反复向内向的、不爱回答问题的学生提问
- 教师在课堂上经常要提问，下列关于提问方式叙述正确的是()。 A: 为保证课堂节奏，提问后应当立刻指定学生回答 B: 为保证提问的难易差别，应该先指定回答的对象，然后进行提问 C: 为给予充足的准备时间，教师应当在提问后给予一定的等待时间 D: 为确保学生理解问题，提问应当重复两到三次
- 关于提问技能的构成要素中,“停顿”说的是教师提问时要有停顿,使学生做好接受问题和回答问题的思想准备
内容
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下列哪些是会议主持人需要的沟通技巧： A: 把别人提出的问题反问所有人 B: 向所有人提出问题，然后轮流回答 C: 向所有人提出问题，然后等待回答 D: 向所有人提出问题，然后指定一人回答
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英国布鲁内尔大学教授费舍尔把课堂问答比作“口头的网球比赛”，意思是指（） A: 教师提出问题，教师回答问题 B: 教师提出问题，学生回答问题 C: 学生提出问题，教师回答问题 D: 学生提出问题，学生回答问题
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不管是教师向学生提问还是学生回答问题
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教师提问之后，学生回答不出问题
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以下哪一种提问的顺序最有利于学生参与课堂学习（） A: 被点名的某个同学到黑板前面→教师提问→该生在黑板上做题，其他同学在座位上讨论 B: 按某种顺序（如座位、学号等）点名→教师提问→学生逐个回答问题 C: 点一个同学的名字→教师提问→该生回答问题_其他同学认真听 D: 教师提问→停顿片刻让学生思考→点名让某个同学回答