课堂提问时，教师通常应该（）。
A: 先提问，稍作停顿，再指定学生回答
B: 先提问，然后立即指定学生回答
C: 先指定学生，然后立即提出问题
D: 先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
A: 先提问，稍作停顿，再指定学生回答
B: 先提问，然后立即指定学生回答
C: 先指定学生，然后立即提出问题
D: 先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
举一反三
- 课堂提问时，教师通常应该（）。 A: A先提问，稍作停顿，再指定学生回答 B: B先提问，然后立即指定学生回答 C: C先指定学生，然后立即提出问题 D: D先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
- 运用问答法确定学生是否理解所学知识时，教师要求学生回答问题应()。 A: 避免由固定的少数学生回答 B: 先提出问题然后指定学生回答(中间留下4～6秒时间) C: 如所提问的学生不能回答或回答错误，须立即提供答案或另行指定别人回答 D: 学生回答正确时，除给予肯定鼓励之外，宜重复一遍他的答案
- 教师在课堂上提问时应注意其方式，以下叙述正确的是（）。 A: 应当先指定回答对象，然后进行提问 B: 为保证课堂节奏，提问后立刻指定学生回答 C: 教师应当在提问后给予一定的准备时间 D: 反复向内向的、不爱回答问题的学生提问
- 教师在课堂上经常要提问，下列关于提问方式叙述正确的是()。 A: 为保证课堂节奏，提问后应当立刻指定学生回答 B: 为保证提问的难易差别，应该先指定回答的对象，然后进行提问 C: 为给予充足的准备时间，教师应当在提问后给予一定的等待时间 D: 为确保学生理解问题，提问应当重复两到三次
- 关于提问技能的构成要素中,“停顿”说的是教师提问时要有停顿,使学生做好接受问题和回答问题的思想准备