以下是某教师在讲授《从汉至元政治制度的演变》一课时发生的意外事件。教师正在绘声绘色地讲着课。突然，一位学生站起来，手里举着一本书说：“老师，刘欣在看小说：”“把书还给我！”刘欣满脸涨得通红，企图把书抢回来。“就不给！”教师严肃地走下讲台拿过书。他发现书名是《明朝那些事儿》，不禁有点惊讶。没想到学生中有人会对历史感兴趣，居然还是位女生！教师知道她很好强，简单的惩罚必然适得其反，何况这是一个值得教师心中“暗喜”的违纪行为。
举一反三
- 教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。”学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。……（教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：……该教师在介绍本课“被”字句之前，先总结已学过的“把”字句，关于这种教学行为的说法，下列哪项不正确？（） A: 通过建立新旧内容之间的联系，导入新课 B: 复习旧课容易造成记忆负担，抑制学生新课的学习 C: 导入过程能使学生集中注意力，尽快进入土课的状态 D: 复习旧课时，老师直接说出例句，学生开口的机会不多
- 青书学堂: (填空题) 说课的目的是提高教师___和___。
- 某教师歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。该教师违背了（） A: 潜心教师书育人 B: 坚守廉洁自律 C: 关心爱护学生 D: 规范从教行为
- 在关系模式STJ(S,T,J)中，S表示学生，T表示教师，J表示课程。每一教师只教一门课。每门课有若干教师，某一学生选定某门课，就对应一个固定的教师。则该关系模式最高属于（）。
- 教师跟学生交谈时，表情一定要严肃，否则，不能显示出教师的威严。对吗？