什么是狭义的教师幸福能力，教师如何获得狭义的教师幸福能力？
狭义的幸福能力：主要是主体必须具备健康向上的人生观、价值观，具有品味人生意义的价值性条件。如何获得：充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系较高的德性水平和人生境界拥有教育主体实践能力。
举一反三
- 教师幸福能力包括（) A: 广义幸福能力 B: 狭义幸福能力 C: 个人幸福能力 D: 集体幸福能力
- 教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：（） A: 狭义幸福能力的培养 B: 广义幸福能力的培养 C: 自我幸福能力的培养 D: 给予他人幸福能力的培养
- 从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（） A: 教师的行为 B: 教师的义务 C: 教师的良心 D: 教师的公正 E: 教师的幸福
- 教师职业幸福关系性的表现是( ) A: 只要教过学生,就能获得教师幸福 B: 教师的使命是为学生付出,而教师的幸福是学生给予的 C: 不管学生表现如何,都能收获职业幸福 D: 教师不能从自己的劳动本身获得幸福,教师的幸福必须从学生身上得到确证
- 从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括（） A: A教师的行为 B: B教师的义务 C: C教师的良心 D: D教师的公正 E: E教师的幸福
内容
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教师幸福的几个主要特点是（）. A: 教师幸福的精神性 B: 教师幸福的关系性 C: 教师幸福的集体性 D: 教师幸福的无限性
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教师的幸福来源于 A: 教师的幸福来源于创造 B: 教师的幸福来源于教师的价值 C: 教师的幸福来源于奉献 D: 教师的幸福来源于学生的成长
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教师幸福所具有的特征包括（ ）。 A: 教师幸福具有精神性 B: 教师幸福具有关系性 C: 教师幸福具有集体性 D: 教师幸福具有无限性
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下列关于教师幸福的理解正确的是（）。 A: 教师幸福具有个体性、有限性 B: 教师幸福体现在物质层面 C: 教师幸福不具有被给予性 D: 教师幸福具有给予性
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什么是狭义的幸福