教师职业幸福关系性的表现是( )
A: 只要教过学生,就能获得教师幸福
B: 教师的使命是为学生付出,而教师的幸福是学生给予的
C: 不管学生表现如何,都能收获职业幸福
D: 教师不能从自己的劳动本身获得幸福,教师的幸福必须从学生身上得到确证
A: 只要教过学生,就能获得教师幸福
B: 教师的使命是为学生付出,而教师的幸福是学生给予的
C: 不管学生表现如何,都能收获职业幸福
D: 教师不能从自己的劳动本身获得幸福,教师的幸福必须从学生身上得到确证
B,D
举一反三
- 教师的幸福来源于 A: 教师的幸福来源于创造 B: 教师的幸福来源于教师的价值 C: 教师的幸福来源于奉献 D: 教师的幸福来源于学生的成长
- 什么是狭义的教师幸福能力，教师如何获得狭义的教师幸福能力？
- 教师幸福的几个主要特点是（）. A: 教师幸福的精神性 B: 教师幸福的关系性 C: 教师幸福的集体性 D: 教师幸福的无限性
- 下列关于教师幸福的理解正确的是（）。 A: 教师幸福具有个体性、有限性 B: 教师幸福体现在物质层面 C: 教师幸福不具有被给予性 D: 教师幸福具有给予性
- 教师幸福所具有的特征包括（ ）。 A: 教师幸福具有精神性 B: 教师幸福具有关系性 C: 教师幸福具有集体性 D: 教师幸福具有无限性
内容
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充满幸福感的教师才能在学生面前展示自己的幸福，同时也使学生体味到幸福，这说明教师幸福具有（ ） A: 高尚性 B: 教育性 C: 精神性 D: 无限性
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教育中教师的使命是给予而非索取，并且教育劳动的成果必须通过对方才能得到肯定，即教师的幸福是被给予的，说明教师幸福具有（ ）。
- 2
教师幸福包括教师的物质幸福、精神幸福和（ ）幸福。 A: 价值幸福 B: 事业幸福 C: 文化幸福 D: 伦理幸福
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判断:只要工资待遇好,教师就一定能收获职业幸福。
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关于“教师幸福律的把握”，以下说法合理的是()。①幸福在职业延续和重复中递增。②幸福因职业难度与职业挑战而递增。③与生活中的人一样，教师的幸福总量是一个定值。④教师不同人生阶段的幸福不可跨越，不同性质的幸福不可以跨越。 A: ①②③ B: ②③④ C: ①②③④ D: ①③④